南开大学《哲学概论》智慧课程
2026
作为一门覆盖形而上学、知识论、科技哲学、伦理学、政治哲学及美学等多领域的大类基础课，本课程面对着历史感厚重、跨度宽广、抽象度高等挑战。本次数字化升级，教学团队直面痛点，创新搭建“知识层、实践层、能力层”三阶课程图谱，以批判性思维、创新精神和全局视野为导向，引导学生打破思维局限与信息茧房，在喧嚣中学会观察、沉入思考、审慎判断。立足“古今交汇、中西互鉴”的时代语境，团队依托数字技术将抽象理论转化为结构清晰的课程架构，实现知识传授与价值引领的深度融合。
《哲学概论》智慧课程首页
打造“知识图谱—AI深度融合”
智慧教学新生态
九个知识模块、百余个互联知识节点，以隶属、共生、递进、依赖等一百五十六组关系串联成一张动态生长的“课程大脑”。逻辑可视化帮助学生建立全域视野，成为可按图索骥的学习地图。
课程同步引入AI助教，将PBL教学法融入哲学专业教学，紧扣经典哲学案例、思想实验与现实热点抛出启发性问题，通过对话中的追问与引导，帮助学生在具体情境和日常互动中锻炼思考能力。
未来，团队还将全力开发专属“课程思政和教学评测类智能体”，进一步完善“师—生—机”高效交互的教学范式。
以“实践图谱”构建
“中西案例驱动”教学新范式
实践图谱系统整合十五组“贯通古今、对照中西”的教学案例，将价值引领嵌入哲学思辨脉络，形成“历史溯源—文明互鉴—现实观照”的案例矩阵。这一设计推动教学从“为理论举例子”转向“以案例激活理论、以文化升华价值”，使思政教育成为哲学认知体系中的有机组成部分。
课程组同步构建“知识单元—实践项目”精准对接机制，每个核心知识单元配套至少一项主题实践，形成跨课程、多层次的理论实践协同机制。项目对接乡村振兴、文明互鉴等国家战略，依托南开大学“同学、同研、同讲、同行”机制承接大创项目实践，推动哲学“改变世界”的实践价值落地。
以“能力图谱”搭建
“评价—反馈—优化”教学闭环
能力图谱着眼于教与学的成效评估。课程组以“哲学概论”为基础枢纽，联动马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学等二级学科，搭建统一的能力图谱结构化知识网络，为各学科知识点标注能力属性与跨课程教学资源。
图谱的核心功能是将批判性思维、创新精神、全局视野等抽象能力目标以可观测、可衡量的教学参数呈现。系统实时采集视频观看进度、图谱交互热点、随堂测试、实践报告及考核等多维数据，为每位学生生成动态学习画像。教师通过画像掌握学生的理论盲区与学术偏好，系统据此精准推送拓展文献与案例解析，在大规模在线教学中落实因材施教。
依托结构化知识网络，AI算法实现三大功能——个性化学习路径规划、多维度过程性综合评价、教学成效可视化监测，成为嵌入教学全流程的“认知引擎”，推动哲学教育从标准化供给向个性化培育的范式变革，构建可观测、可干预、可优化的教学评一体化闭环。
本课程的智慧化升级，是哲学院响应国家教育数字化战略、推进新文科建设的一项具体举措。
就教学改革范式而言，课程以“知识图谱”筑牢认知根基，以“实践图谱”引导知行转化，以“能力图谱”实现闭环反馈。三张图谱彼此支撑、层层递进，推动哲学教育从标准化供给向个性化培育的深刻转型，旨在以哲学思辨为内核、思政赋能为导向、数智技术为支撑，实现从知识传授到“价值塑造—思维训练—实践赋能”的变革，服务“大思政课”建设全局。
就教学资源而言，课程整合了文本经典、音视频素材、数字化实践等多模态资源，辅以苏格拉底式智能体与全过程学情画像，形成了一套可复用、可扩展的智慧课程资源库，为南开学子提供了更多元、更立体、更具思想张力的学习选择。
就教育范式而言，本课程以人工智能与哲学教育的深度融合为突破口，构建了“师—生—机”协同交互的教学新生态，不仅为哲学学科推进思政与专业教育深度融合提供了可复制的建设范式，也为新文科背景下大类基础课程的智慧化转型探索了一条切实可行的路径。
本文于智慧树平台公众号“卓越智慧树”同步推送
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文案：智慧树、支阳
图片、排版：支阳
审核：卢兴、王亚娟
